選擇我的課本
課本、課文內容版權為各自出版社擁有；語文自由識未獲授權轉載。
建議教材將會根據你選定之語文課本與適用年級而編撰。已選定之教材可於任壹本網上採購。
強化補充，自訂多元教材
成長中的腦袋最需要知識來滋潤，而相關連貫的知識最容易激發求知慾，績極推動神經元的連結。語文自由識為文本（課文）學習提供相關連貫的練習和多媒體教材。
生字新詞
家長教師可於課前、課後根據個人字學進度，調整學字、學詞數量。生字新詞練習內容包括字帖、詞帖、字源故事、詞語解釋、重組句子等。
成語掌握
成語是語文中經過長期使用、錘鍊而成的固定短語，充分體現語文的博大精深。學生愈早掌握成語運用，愈能反映自身的語文水平。語文自由識提供三種學習成語的策略：字學成語、成語主題分類、成語故事。家長教師可以分別或交錯使用不同策略。
語文知識
舉凡語文、語法、語言等範疇之知識均屬語文知識。語文課程要求語文教材有序地協助學生學好語文知識，能於聽、説、讀、寫各技能，表達自己及與別人溝通。家長教師可以反複採納不同程度的語法、文法練習，務求語文運用熟能生巧。
閲讀理解
是處理文本、理解含義和與已知內容結合的能力。
學生應對閱讀理解所需要的基本技能為：
1.
了解單詞的含義，從語境中理解單詞意義的能力
2.
通過組織的能力，識別其中的前因和參考
3.
從段落中，推論關於其內容的能力，和識別段落的主要思想
4.
確定作者的目的、意圖和觀點
5.
評鑑作者的論述
是處理文本、理解含義和與已知內容結合的能力。
學生應對閱讀理解所需要的基本技能為：
了解單詞的含義，從語境中理解單詞意義的能力
通過組織的能力，識別其中的前因和參考
從段落中，推論關於其內容的能力，和識別段落的主要思想
確定作者的目的、意圖和觀點
評鑑作者的論述
文學元素
運用文學元素令文章寫作更有效益和感染力。家長教師將文學元素作為學習文本的起點；由文章體裁，到文章設置、情節、人物塑造、衝突、觀點、主題和語氣等。練習範疇從認識文學元素，及至篇章創作，直接提升寫作技巧。
應試題型
多買多做的補充時代已經過去。同步應試題型練習，除了在初教至補温的過程中，提供最有效的應試準備，更減輕學生面對考試預期的壓力。家長教師亦可選擇標靶而同步或專題模擬練習，加強學生應試解難能力。
