選擇我的課本

課本、課文內容版權為各自出版社擁有;語文自由識未獲授權轉載。

建議教材將會根據你選定之語文課本與適用年級而編撰。已選定之教材可於任壹本網上採購。

強化補充,自訂多元教材

成長中的腦袋最需要知識來滋潤,而相關連貫的知識最容易激發求知慾,績極推動神經元的連結。語文自由識為文本(課文)學習提供相關連貫的練習和多媒體教材。

​生字新詞

家長教師可於課前、課後根據個人字學進度,調整學字、學詞數量。生字新詞練習內容包括字帖、詞帖、字源故事、詞語解釋、重組句子等。

成語掌握

成語是語文中經過長期使用、錘鍊而成的固定短語,充分體現語文的博大精深。學生愈早掌握成語運用,愈能反映自身的語文水平。語文自由識提供三種學習成語的策略:字學成語、成語主題分類、成語故事。家長教師可以分別或交錯使用不同策略。

語文知識

舉凡語文、語法、語言等範疇之知識均屬語文知識。語文課程要求語文教材有序地協助學生學好語文知識,能於聽寫各技能,表達自己及與別人溝通。家長教師可以反複採納不同程度的語法、文法練習,務求語文運用熟能生巧。

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閲讀理解

是處理文本、理解含義和與已知內容結合的能力。

學生應對閱讀理解所需要的基本技能為:

1.

了解單詞的含義,從語境中理解單詞意義的能力

2.

通過組織的能力,識別其中的前因和參考

3.

從段落中,推論關於其內容的能力,和識別段落的主要思想

4.

確定作者的目的、意圖和觀點

5.

評鑑作者的論述

是處理文本、理解含義和與已知內容結合的能力。

學生應對閱讀理解所需要的基本技能為:

了解單詞的含義,從語境中理解單詞意義的能力


通過組織的能力,識別其中的前因和參考


從段落中,推論關於其內容的能力,和識別段落的主要思想


確定作者的目的、意圖和觀點

評鑑作者的論述

文學元素

運用文學元素令文章寫作更有效益和感染力。家長教師將文學元素作為學習文本的起點;由文章體裁,到文章設置、情節、人物塑造、衝突、觀點、主題和語氣等。練習範疇從認識文學元素,及至篇章創作,直接提升寫作技巧。

應試題型

多買多做的補充時代已經過去。同步應試題型練習,除了在初教至補温的過程中,提供最有效的應試準備,更減輕學生面對考試預期的壓力。家長教師亦可選擇標靶而同步或專題模擬練習,加強學生應試解難能力。

 

 

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