draft | 大雅 Taiyar

字學成語，從字出發，以文字遊戲增加識詞量，

運用概念圖分析成語之間的關係；

是嶄新而高効的成語教材。

學習效果層次：從認知到分析

成語手冊，主題分類練習，從處境性成語的認識，

至有效運用成語來表達文章意思；

練習過程以提升造句能力為基礎。

學習效果層次：從認知到應用

成語故事，從成語典故出發，

通過故事理解成語意思，兼加以應用。

學習效果層次：從認知到解讀

知識文化

人的生活，因文化、歷史、風俗等因素而溶鑄的均可稱為文化；舉凡這屬類與主題相關的問題均屬知識文化。練習計對文本理解和批判性思維培訓。

學習效果層次：從理解到創作

生字新詞

家長教師可於課前、課後根據個人字學進度，調整學字、學詞數量。生字新詞練習內容包括字帖、詞帖、字源故事、詞語解釋、重組句子等。

學習效果層次：從認知到解讀

文學元素

運用文學元素令文章寫作更有效益和感染力。家長教師將文學元素作為學習文本的起點；由文章體裁，到文章設置、情節、人物塑造、衝突、觀點、主題和語氣等。練習範疇從認識文學元素，及至篇章創作，直接提升寫作技巧。

學習效果層次：從認知到創作

成語掌握

成語是語文中經過長期使用、錘鍊而成的固定短語，充分體現語文的博大精深。學生愈早掌握成語運用，愈能反映自身的語文水平。語文自由識提供三種學習成語的策略：字學成語、成語主題分類、成語故事。家長教師可以分別或交錯使用不同策略。

學習效果層次：從認知到分析

語文知識

舉凡語文、語法、語言等範疇之知識均屬語文知識。語文課程要求語文教材有序地協助學生學好語文知識，能於聽、説、讀、寫各技能，表達自己及與別人溝通。家長教師可以反複採納不同程度的語法、文法練習，務求語文運用熟能生巧。

學習效果層次：從認知到評鑑

閲讀理解

運用通達學習，與課文同步介紹各種閲讀策略，兼配合適當應試技巧；將學習、理解、應試各階段，循序漸進展示給學生。家長教師可以根據課文體裁，同步練習，強化所學。文章內容包括各類文體，配以文本、聆聽或視訊媒體。

學習效果層次：從解讀到評鑑

同步應試

多買多做的補充時代已經過去。同步應試題型練習，除了在初教至補温的過程中，提供最有效的應試準備，更減輕學生面對考試預期的壓力。家長教師亦可選擇標靶而同步或專題模擬練習，加強學生應試解難能力。

學習效果層次：從解讀到應用

品德情意

單元綜合練習

語文補溫

單元連環學

單元對單元

學習效果層次：從＿到＿

教育課程最高的目標是讓學生在德、智、體、群、美、情、靈等方面獲得均衡的發展；並訓練學生思考丶探究丶創造和適應轉變等能力。摘星成長是一套有系統的教學策略，通過故事閲讀、生活事件探究，激發學生反思成長中遇到的不同經歷，建立自己的人生價值觀念。

學習效果層次：從認知到行動實踐

校本調適

主任老師可以根據教學需要，調整教材內容。過去，已有過百間學校，製作過千版本之校本教材。

詳情請聯絡歐陽小姐或蕭小姐

+852 25646833

足不出戶，自訂多元教材，強化補充

你所選之教材將會根據以下提交之語文課本與適用年級編撰。已選定之教材可於任壹本網上採購。

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

中一入學前香港學科測驗分類練習＋模擬試卷

中一入學前香港學科測驗中文科重點訓練

HKAT 中文科2合1 強化練習＋模擬試卷

中文閱讀及聆聽理解練習

HKAT 中文科分類練習

高效中文5合1提升練習

語文教育中的思維模式，很大程度會被同一語言的文化背景所影響。所以，中國語文與思維跟英國語文與思維會帶着文化上的差異。前者，已由中華文化等各範疇介紹給學生，其中包括成語學習中，中華文化丶歷史對成長中的思維模式影響由甚；相反，批判性思維源於西方，而由外語引進的思維技巧，正有別於從傳統文化觀念衍生思維模式。

從社會的教育目標而言，現代社會要求我們要培養批判性思考能力，並以思維為行為導向的習慣。因此，語文自由識所帶出的思維部分，盡量介紹以西方學者提倡的學説和實踐，從而達到能批判、敢創新的效果。主要思維議題包括：
傳統對創新
理性對感覺
解難對夢想
物質富足對內心喜悅
應該做對我想做
律法對人情
主任老師因個人經歷，可以對以上議題加以表述。説教不如身教，你們的示範是學生最好的模範。